27 7 2019
華人社會對於死亡甚為忌諱。當我們的孩子麵對親人離世的經歷,身心健康受到衝擊,我們可以怎樣幫助孩子疏導情緒?不要令孩子留下終身的創傷?
生死教育從來不是一個容易的課題,面對親人的離世,成人尚且不懂具體說出自己的感受,小孩子傷心之餘,更會感到不安或憤怒。
這裡,我們可以看到一些和孩子討論生死的兒童書籍,和孩子一起向長輩道別的經歷,一個生死教育劇場的記錄,幫助家長和孩子一起,建立正向、健康的生死觀。
跨越死亡的挑戰,越早開始,對孩子的成長越有價值。
1 和孩子一起向爷爷道别
對於孩子而言,生死教育不是事不關己的哲學討論,也不是學校常識科的考測範圍,而是人生必須經歷的成長課。畢竟,過去差不多每個星期日都與爺爺一起晚飯,這個孩子們看似是理所當然的生活習慣,他們要知道終必會有完結的一天。作為父親,明白要給三個孩子的,不純粹是知識上的預備,也是情感上的預備。
https://www.facebook.com/donnawinter2000/posts/10214667255580524
2 生死教育劇場的記錄
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跨越傷痛從來不容易,書本或能用文字道出我們的傷感和思念。
https://www.facebook.com/donnawinter2000/posts/10214667197579074
《怎麽會這樣? ? !艾維斯的故事》作為生死教育的入門,帶大家走過這難捱的歷程,「這個故事很完整,也容易理解」。
華人社會對於死亡甚為忌諱。當我們的孩子麵對親人離世的經歷,身心健康受到衝擊,我們可以怎樣幫助孩子疏導情緒?不要令孩子留下終身的創傷?
生死教育從來不是一個容易的課題,面對親人的離世,成人尚且不懂具體說出自己的感受,小孩子傷心之餘,更會感到不安或憤怒。
這裡,我們可以看到一些和孩子討論生死的兒童書籍,和孩子一起向長輩道別的經歷,一個生死教育劇場的記錄,幫助家長和孩子一起,建立正向、健康的生死觀。
跨越死亡的挑戰,越早開始,對孩子的成長越有價值。
1 和孩子一起向爷爷道别
對於孩子而言,生死教育不是事不關己的哲學討論,也不是學校常識科的考測範圍,而是人生必須經歷的成長課。畢竟,過去差不多每個星期日都與爺爺一起晚飯,這個孩子們看似是理所當然的生活習慣,他們要知道終必會有完結的一天。作為父親,明白要給三個孩子的,不純粹是知識上的預備,也是情感上的預備。
https://www.facebook.com/donnawinter2000/posts/10214667255580524
2 生死教育劇場的記錄
3
跨越傷痛從來不容易,書本或能用文字道出我們的傷感和思念。
https://www.facebook.com/donnawinter2000/posts/10214667197579074
《怎麽會這樣? ? !艾維斯的故事》作為生死教育的入門,帶大家走過這難捱的歷程,「這個故事很完整,也容易理解」。
人類無法逃離死亡,我們要承認自己終有一天要離去,也要面對摯愛有一天會因死亡而跟我們離別。
跨越傷痛從來不容易,書本或能用文字道出我們的傷感和思念。
文︰譚凱韻 圖︰網上圖片、iStockphoto
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生死教育從來不是一個容易的課題,面對親人的離世,成人尚且不懂具體說出自己的感受,小孩子傷心之餘,更會感到不安或憤怒,讀書會「小火苗繪本屋」負責人黃國軒推介《怎麽會這樣??!艾維斯的故事》作為生死教育的入門,帶大家走過這難捱的歷程,「這個故事很完整,也容易理解」。
◆《怎麽會這樣??!艾維斯的故事》
作者、繪者:彼德.許守
譯者:林美琪
出版社:小魯文化
面對死亡 有情緒是正常
小鳥艾維斯,是小女孩的寵物。一天,艾維斯死了,小女孩很傷心,於是她帶着一個紅色的超大皮包,走到公園,大聲問,「怎麽會這樣??!」朋友為了協助小女孩,於是幫艾維斯舉辦了一個喪禮,並陪伴她一起惋惜、懷念、哭泣、相互擁抱。
「故事中的小主人經歷了寵物的死亡,朋友替她的小鳥舉辦喪禮,就是要正式跟最愛告別;然後大家一起回憶往事,就是肯定和證明艾維斯存在過;而跟她擁抱就是幫她疏導情緒。」黃國軒表示,「重點是,正面肯定他們的情緒,告知小朋友,面對死亡時有情緒是正常的」。
◆《可以哭,但不要太傷心》
作者:內田麟太郎
繪者:高巢和美
譯者:思謐嘉
出版社:大好書屋
死去的人希望活着的人快樂
黃國軒曾任繪本館副店長,一手一腳為繪本店張羅讀物,他說《可以哭,但不要太傷心》是最受喜歡的生死繪本。書以柔和的淡綠色調作封面,畫中爺爺跟孫兒撐着傘在田中走,「書中無論文字和圖畫也很soft,很療癒」。
書中的文字是爺爺以第一身跟孫兒說話,他去世了,但仍守望着孫兒。例如第一頁,雨中的巴士站裏,孫兒獨個兒穿著雨衣在等車,文字說:「你還是像從前那樣一直在等,到現在都還不知道我已經走了。」然後慢慢展現兩爺孫曾一起到過的地方、一起經歷過的片段,伴着爺爺的悄悄話,反覆說着「你可以哭,但不要太傷心」。黃國軒說:「書中不是用說道理的方式教人面對死亡,而是說『因為我(爺爺)喜歡的,是臉上帶着笑容的你』,從而帶出所有死去的人都希望活着的人快樂。」
◆《活著》
作者:谷川俊太郎
繪者:岡本義朗
譯者:游珮芸
出版社:步步
生活中還有很多美好的事
「生死教育通常是很灰暗的,《活著》這本書則可以平衡一下,說說生活的美好。」黃國軒補充道。《活著》以夏天作背景,開首時有一隻蒼蠅死了(圖b),小男孩蹲着觀察。然而在廣闊的大環境中,一隻昆蟲的離世,顯得微不足道,世界則繼續運行,展現出死亡的平常。書中由開始到結尾是完整的一天,亦說出生活中總有機會遇到美好事,例如會遇見彩虹,「書中一大特色是,文字作者是一個有名的詩人,書中的文字有豐富的聲音和畫面,有很多生活美好的事情。」黃國軒說道,這書的文字和畫面配合得很完美,很有生命力,而這本書跟其他推介的繪本一起看,令生死教育顯得完整。
(圖b)
■延伸閱讀
◆《貓咪小茶》
作者:保坂和志
繪者:小澤榮
譯者:林家羽
出版社:大穎文化
內容:貓咪小茶去世了,但仍然繼續唱歌跳舞,以輕鬆的姿態帶出死亡,解除讀者對死亡的恐懼,過程中告訴大家,貓咪去世後也是跟在生時一樣玩樂,「不論是死了,還是活着,我依然是我」。
◆《當鴨子遇見死神》
作者、繪者:沃夫.艾卜赫
譯者:侯淑玲
出版社:大穎文化
內容:來自德國的繪本,以圖畫畫出骷髏頭死神,將死亡具體呈現。又透過死神跟鴨子之間的對話,一起探討死亡的本質,帶讀者作更高層次的思考,適合高小或以上的小朋友閱讀。
◆《只要快樂不要哭泣,可以嗎?》
作者:于爾克.舒比格
繪者:蘿特勞特.蘇珊娜.貝爾納
譯者:侯淑玲
出版社:大穎文化
內容:同樣的來自德國的繪本,背景為快樂的村莊。故事開始時,是一個沒有死亡、沒有分離、沒有痛苦,一切美好的世界。然後有一天,面色灰白的死亡先生來到,大家的生活開始有了改變,然而並不是變得更差。
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